1995年に起きた阪神大震災での子どもの心のケア・ボランティアをきっかけとして色彩楽園は神戸に誕生しました。
震災後子どもたちから受け取った絵や色に表れた心の言葉の多くには子どもの苦しみが震災のみならず、日常生活のそこここに存在し、そのために個が奪われ、それぞれが持つ無限の可能性が閉じこめられていることを物語っていたからです。
この心の言葉を受けて、すべての子どもの健やかな成長をサポートすることを活動の目的としました。自由に表現することで心を解放し、内に秘めた力や自尊感情を育て、能力を伸ばすアートプログラムを提供しています。
色彩楽園は、子どもの個性が活かされ、それぞれが持つ能力を発揮してこそはじめて「健康」と捉えた上で気軽に、かつ集中して自己の内面表出に取り組めるアトリエを開催しています。
アトリエで子どもたちは絵で、色で、言葉で、行動で内面にある感情や欲求をそれぞれのスタイルで外に向かって表現しています。年齢や障害の有無、学校に行っている、いないに関わらず「表現すること」「表現したもの」が全面的に受容されることでメンタルヘルスをよりよい状態に保って活動に集中し、個々が持つ様々な能力を発揮しています。
心のバランスがとれているときの子どもたちは、互いを尊重し、認め合い、譲り合い、自身のビジョンと主張を力強く表現しながら新しいチャレンジを続けて確実に生きる力を育てています。
また、子どもが健やかに成長するには保護者のケアが不可欠です。
子どもたちから発信された心の言葉は保護者と共にシェアし、保護者のさまざまな悩みの相談の場としての役割も担っています。
現在は発達障害などを抱える子どもたちの心の開放とチャレンジの場としても注目されていて、大学や病院などさまざまな機関からの紹介者も増え続けています。 さらに、子どもの健やかな育ちに関して保護者や教育・保育関係者に発信すると共にボランティアも養成しています。
阪神大震災後のボランティア活動は「あおぞら色彩楽園」として現在も続いていて、神戸に自由なアートスペースを定着させました。
震災後子どもたちから受け取った絵や色に表れた心の言葉の多くには子どもの苦しみが震災のみならず、日常生活のそこここに存在し、そのために個が奪われ、それぞれが持つ無限の可能性が閉じこめられていることを物語っていたからです。
この心の言葉を受けて、すべての子どもの健やかな成長をサポートすることを活動の目的としました。自由に表現することで心を解放し、内に秘めた力や自尊感情を育て、能力を伸ばすアートプログラムを提供しています。
色彩楽園は、子どもの個性が活かされ、それぞれが持つ能力を発揮してこそはじめて「健康」と捉えた上で気軽に、かつ集中して自己の内面表出に取り組めるアトリエを開催しています。
アトリエで子どもたちは絵で、色で、言葉で、行動で内面にある感情や欲求をそれぞれのスタイルで外に向かって表現しています。年齢や障害の有無、学校に行っている、いないに関わらず「表現すること」「表現したもの」が全面的に受容されることでメンタルヘルスをよりよい状態に保って活動に集中し、個々が持つ様々な能力を発揮しています。
心のバランスがとれているときの子どもたちは、互いを尊重し、認め合い、譲り合い、自身のビジョンと主張を力強く表現しながら新しいチャレンジを続けて確実に生きる力を育てています。
また、子どもが健やかに成長するには保護者のケアが不可欠です。
子どもたちから発信された心の言葉は保護者と共にシェアし、保護者のさまざまな悩みの相談の場としての役割も担っています。
現在は発達障害などを抱える子どもたちの心の開放とチャレンジの場としても注目されていて、大学や病院などさまざまな機関からの紹介者も増え続けています。 さらに、子どもの健やかな育ちに関して保護者や教育・保育関係者に発信すると共にボランティアも養成しています。
阪神大震災後のボランティア活動は「あおぞら色彩楽園」として現在も続いていて、神戸に自由なアートスペースを定着させました。

1995年
阪神大震災被災児のメンタルヘルスケアボランティア活動「空とぶ子どものアトリエ」スタート(神戸市・芦屋市・西宮市) 。
公園などに出張してアトリエを開いた。最大13ケ所で活動し、延約3700名の参加者を迎えた。
公園などに出張してアトリエを開いた。最大13ケ所で活動し、延約3700名の参加者を迎えた。
1996年
「空とぶ子どものアトリエ」解散後、有志6名で名称を「色彩楽園」と改め、出張アトリエ活動継続(芦屋市)
1997年
・保護者の要請で定期教室を開催するため色彩楽園(神戸市)開設
・ボランティアでの出張アトリエを神戸市に移転し、「あおぞら色彩楽園」と名称変更
・神戸市児童相談所一時保護所出張アトリエ開催
・ボランティアでの出張アトリエを神戸市に移転し、「あおぞら色彩楽園」と名称変更
・神戸市児童相談所一時保護所出張アトリエ開催
1998年
・大震災復興写真展 「光の中の子どもたち」(神戸市)
1999年
・カラーヒーリングクラス開設
・コソボ難民子どものメンタルヘルスケア
・第1回神戸おもいっきりおえかき大会
・コソボ難民子どものメンタルヘルスケア
・第1回神戸おもいっきりおえかき大会
2000年
・中高生のアトリエ開設
・いろいろ相談室開設
・いろいろ相談室開設
2002年
・アフガン・ニューヨークの子ども支援復興ワークショップ
・第1回夏休みおえかき大会(大阪医大LDセンター)
・第1回夏休みおえかき大会(大阪医大LDセンター)
2003年
・「子どもが心をひらくとき」出版(エピック)
2004年
・台風被害の豊岡市出張応援アトリエ 「おやまのあおぞら色彩楽園」(豊岡市)
・色彩楽園アトリエ須磨区に移転
・色彩楽園アトリエ須磨区に移転
2005年
・色彩楽園設立10周年
・「小さなクレヨン詩人たち」出版(エピック/共著)
・日本福祉文化学会報告 「震災10年の取り組みと今後の課題」
・「小さなクレヨン詩人たち」出版(エピック/共著)
・日本福祉文化学会報告 「震災10年の取り組みと今後の課題」
2006年
・YMCA新潟中越地震復興支援フォーラム 「災害・子どもたち・心のケア」(新潟県小千谷市)
2007年
・福井県輪島市門前町にて被災児ケアのためのおえかき応援
・光の中の子ども写真展2007 「あおぞらからのおくりもの」(神戸市)
・光の中の子ども写真展2007 「あおぞらからのおくりもの」(神戸市)
2009年
・豪雨被災地兵庫県佐用町にて被災児ケアの出張アトリエ開催
2010年
・豪雨被災地兵庫県佐用町にて被災児ケアの出張アトリエ開催
・兵庫県より震災復興支援活動及び防災・減災活動に対する感謝状を受ける
・兵庫県より震災復興支援活動及び防災・減災活動に対する感謝状を受ける

藤井昌子(Fujii Masako)
アートセラピスト。神戸YMCAで幼少年活動、指導者養成等に携わった後、自由に表現することで心を開放し、内に秘めた能力や自尊感情を育てて能力を伸ばすことを目的とした色彩楽園を主宰する。不登校、発達障害を抱える子どもや家庭とも向き合い、アトリエに受け入れると共に講演・執筆活動を行う。
阪神大震災直後の子どもの心のケアボランティア活動は現在も神戸で継続すると共に災害や虐待などを体験した子どもたちのケアにあたる。
著書に「野外・探検遊びをしよう」(明治図書/共著) 、「子どもが心をひらくとき」(エピック)、「小さなクレヨン詩人たち」(エピック/共著)
特別支援教育士(LD・ADHD)、西宮YMCAアトリエクラス主任講師
日本LD学会員、日本児童青年精神医学会員、日本描画テスト・描画療法学会員、日本芸術療法学会員。
特別支援教育士(LD・ADHD)
http://wwwsoc.nii.ac.jp/sens/index.htmlhttphttp://wwwsoc.nii.ac.jp/sens/index.html
西宮YMCAアトリエクラス主任講師
http://www.kobeymca.or.jp/nishinomiya/index.html
1億人元気運動協会特別講師
http://www.genki-kyokai.com
日本LD学会員、日本児童青年精神医学会員、日本描画テスト・描画療法学会員、日本芸術療法学会員。
アートセラピスト。神戸YMCAで幼少年活動、指導者養成等に携わった後、自由に表現することで心を開放し、内に秘めた能力や自尊感情を育てて能力を伸ばすことを目的とした色彩楽園を主宰する。不登校、発達障害を抱える子どもや家庭とも向き合い、アトリエに受け入れると共に講演・執筆活動を行う。
阪神大震災直後の子どもの心のケアボランティア活動は現在も神戸で継続すると共に災害や虐待などを体験した子どもたちのケアにあたる。
著書に「野外・探検遊びをしよう」(明治図書/共著) 、「子どもが心をひらくとき」(エピック)、「小さなクレヨン詩人たち」(エピック/共著)
特別支援教育士(LD・ADHD)、西宮YMCAアトリエクラス主任講師
日本LD学会員、日本児童青年精神医学会員、日本描画テスト・描画療法学会員、日本芸術療法学会員。
特別支援教育士(LD・ADHD)
http://wwwsoc.nii.ac.jp/sens/index.htmlhttphttp://wwwsoc.nii.ac.jp/sens/index.html
西宮YMCAアトリエクラス主任講師
http://www.kobeymca.or.jp/nishinomiya/index.html
1億人元気運動協会特別講師
http://www.genki-kyokai.com
日本LD学会員、日本児童青年精神医学会員、日本描画テスト・描画療法学会員、日本芸術療法学会員。





